Verbundprojekt MEKKA
MEKKA – MusikErziehung, Kindliche Kognition und Affekt
MECCA – Music Education, Children’s Cognition and Affect
| Projektleiter | Prof. Dr. Stephan Bongard (Universität Frankfurt) Prof. Dr. Gunter Kreutz (Universität Oldenburg) |
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| Mitarbeiter | Dipl.-Psych. Emily Frankenberg (Universität Frankfurt) Dipl.-Psych. Kamala Friedrich (Universität Frankfurt) Dipl.-Soz. Ingo Roden, MA (Universität Oldenburg) |
| Kontakt | Dipl.-Psych. Kamala Friedrich Universität Frankfurt Institut für Psychologie Postfach 11 19 32 60054 Frankfurt am Main t +49 (0) 69 798 2 35 35 Friedrich@psych.uni-frankfurt.de Dipl.-Soz. Ingo Roden, MA |
| Projekthomepage | www.jeki-mekka.com |
| Kurzbeschreibung (deutsch) |
Ziel des Vorhabens ist es, zu untersuchen, inwiefern sich das Erlernen eines Musikinstrumentes auf das emotionale und kognitive Verhalten von Grundschülern auswirkt. In zwei Teilvorhaben wird untersucht, inwiefern das Musizieren zu einer Verringerung emotionaler Vulnerabilität, zu einer Verbesserung der emotionalen Selbstregulation und zu einer Verbesserung von kognitiven Leistungsanforderungen (Auf-merksamkeit, Gedächtnis) beitragen kann. Das Projekt basiert auf einem Kontrollgruppen-Design mit Messwiederholun-gen. 180 Kinder der JeKi Gruppe werden mit 180 Kindern einer Kontrollgruppe verglichen. Abhängige Variablen sind psycho-metrisch: Stress und Stressbewältigung, Aufmerksam-keit und Konzentrationsleistung, Informationsverarbeitungsge-schwindigkeit und Gedächtnisleistung; behavioral/physio-logisch: Cortisolkonzentration im Speichel unter Ruhe- und unter Belastungsbedingungen, hämodynamische Parameter vor und während einer emotionalen Belastungssituation; klinisch: problematische Verhaltensweisen, ärztliche Diag-nosen und ärztlich verordnete Medikation. Die psychome-trischen Daten werden zu 4 Messzeitpunkten, jeweils zu Beginn eines Schulhalbjahres erhoben. Die behavioral/physio-logischen und die klinischen Daten werden zum 1. und zum 4. Messzeitpunkt erhoben. An Teilstichproben von je 30 Kindern aus Treatment- und Kontrollgruppe werden in individuellen Sitzungen hämodynamische Messungen und individual-diagnostische Tests durchgeführt. Das Projekt ist geeignet, Hypothesen der musikalischen Kognitionsforschung im Feld zu überprüfen sowie emotionale Wirkungen des Instrumental-lernens bei Grundschülern zu explorieren. |
| Kurzbeschreibung (englisch) |
The project investigates the effects of learning a music instrument on emotional and cognitive behaviours. Within the two legs of the project it will be examined to what extent playing music might contribute to reductions of emotional vulnerability, improvements of emotional self-regulation as well as improvements of cognitive performance (attention, memory). The project is based on a control-group design using repeated measures. 180 children in the intervention group will be compared to 180 children in the control group. Dependent variables are psychometrically: stress and stress regulation, attention and memory performance; behaviourally / physiologically: saliva cortisol concentrations under rest and stress conditions, cardiovascular parameters before, during and after an emotional stress condition; clinically: problematic behaviours, medical diagnoses and medical prescriptions. Psychometric measures will be collected at four instances each at the beginning of school semesters. The behavioural/physiological measures will be collected at the first and last instance. Subgroups of 30 children each from intervention and control groups will be submitted to cardiovascular measurements and individual psychometric testing. The project will address hypotheses derived from the music cognition literature as well as explore the emotional effects of instrumental tuition in primary school children. |